教师资格证面试：语文试讲稿(14)

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　　钓鱼的启示

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：正确读写饵、纵、践等生字;理解涟漪、翕动、不容争辩等词语;理解文中含义深刻的句子;联系上下文把握文章主旨;正确流利有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过反复朗读和联系生活实际的方式，揣摩人物语言，以读促悟，体会语言的深刻含义和人物心理;通过小组讨论的方式，体会钓鱼的启示。

　　3、情感态度与价值观：懂得在生活中我们要做一个有道德的人。

　　三、教学重难点

　　教学重点：通过联系生活实际，揣摩人物心理;通过朗读等方法引导学生走入文本，体会钓鱼的启示。

　　教学难点：引导学生懂得在生活中要做一个有道德的人，并有践行道德的勇气和力量。

　　四、教具

　　上课PPT

　　五、教学过程

　　导入：

　　教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。

　　齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同?

　　生：启示是红色的字。

　　师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出?

　　(学生汇报。)

　　师：什么是“启示”?学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢?让我们到课文中去寻找答案。

　　新授：

　　(一)初读文章，整体感知

　　初读文章，解决以下问题：

　　1、大声朗读课文，借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义，扫清阅读障碍。不懂的地方，同桌之间相互交流讨论，自主解决问题。

　　2、学习生字词。

　　请学生以开火车的形式朗读大屏幕上的生字词(屏幕上的生字词：鲈、饵、鳃、操纵、翕动、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践、小心翼翼)。再讲解词语“翕动”，讲解“翕”这个字的读音是“xī”，接着讲解“小心翼翼”的“翼”，这个字是上中下结构，每一部分要写得适当扁一些，教师进行范写。最后教师请学生表演“小心翼翼”的样子。

　　3、了解文章内容，请学生思考并回答文章写了一件什么事情。

　　学生总结回答：文章中写了作者和父亲一起钓鱼，通过钓鱼这件事情得到启示：要有践行道德的勇气和力量。

　　(二)精读文章，读中品悟

　　(1)学习“钓鱼”这件事情，体会大鲈鱼的诱人。

　　1、学生自由朗读1-3自然段，然后教师提问：作者钓到一条什么样的鱼?从文中哪些语句可以体现出来?

　　预设：这条鲈鱼很大，非常诱人。

　　文中的句子：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。

　　2、教师继续提问：作者钓到这条鱼的心情如何?

　　作者很得意，联系生活实际体会这一心情。

　　3、学生集体朗读第三自然段，体会鲈鱼的来之不易和作者得意、喜悦的心情。

　　(2)精读“放鱼”部分，体会作者的心情变化。(学生分小组合作学习，找出文中有关儿子的描写，相互讨论，体会作者的心情)

　　1、父亲让“我”放掉这条鱼，“我”有什么反应，“我”的心情如何?

　　①爸爸!为什么?我急切地问道。——不解、着急。

　　②可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。——委屈。

　　③我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求、不想放掉这条鱼。

　　A、如何理解“乞求”?——哀求，恳求。

　　B、“我”是在什么样的情况下“乞求”?为何要乞求父亲?

　　周围没有人，没人知道作者和父亲在这个时间钓到了鲈鱼;作者没有践行道德的勇气，不愿意把这条鱼放掉。

　　C、想象一下，作者此时的心里会想些什么?

　　现在是夜晚，没有人发现我们钓到鲈鱼，我完全可以将鲈鱼占为己有，我们也不会因此受到惩罚。

　　D、联系生活实际，体会作者的心理。

　　④我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。——依依不舍、沮丧。

　　A、把慢慢地和依依不舍去掉行不行?

　　不可以，这样写更能体会出实践起来很难，很不情愿。

　　B、看着自己花了好长时间钓到的鲈鱼，在一刹那间消失在湖水中。此时，作者的心情怎样? (沮丧)

　　教师总结：把鱼放回湖中这么简单的一件事，却经历了委屈——乞求——沮丧的艰难过程，看来践行道德的确是一件很难的事情。

　　2、请学生朗读作者的语言，仔细揣摩品味，体会作者的心情变化。

　　(3)体会父亲对儿子的教育。

　　1、既然践行道德这么难，为何我还能放掉鱼呢?看来父亲起到了至关重要的作用。读读父亲的话语，看看你能体会出什么?

　　①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　　A、“得”是什么意思?(必须、一定)

　　B、从这个字中，你体会到了什么。

　　父亲很严厉，要求我必须放掉这条鱼。

　　C、带着这种语气，读一读这句话。

　　②“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

　　A、父亲为何是平静的?这平静的背后是什么?

　　很决绝，不容置疑，不容争辩。

　　B、朗读，带着这种语气读一读。

　　(3)体会父亲对儿子的教育。

　　2、体验朗读。

　　①请同学们体会着当时我和父亲的感受，自由读一读“我”和父亲之间的对话。

　　②分角色朗读对话，老师读旁白，男生读儿子的话，女生读爸爸的话。