教师资格证面试：数学试讲稿(6)

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　　五、作业

　　师：一个开放性问题，假设本年级总人数未知，请同学们自己下去统计男女生比例并表示男女生人数，这样大家可以更好地体验单项式在日常生活中的应用，好不好?

　　师：另外一个，同学们下去收集单项式系数在生活中的运用，越多越好。大家尽量都做，如果时间不足，可以只任选一个。

　　师：好，今天的内容就到此结束。下课……同学们再见。

　　我的板书设计如下

　　试讲稿 人教版 小学 数学 四年级 上册 《平行四边形和梯形》

　　《平行四边形和梯形》试讲稿

　　一、导入

　　师：同学们请大家观察课件上有哪些图形?

　　生：正方形，长方形，还有另外两个图形。

　　师：很好，大家说的正确。这两个新图形就是我们今天要学习的内容——平行四边形和梯形

　　二、新授

　　师：同学们，平行四边行有哪些特点?大家想一想

　　师:好的，请第一排靠窗的这为同学回答下。好的，请坐。

　　生：平行四边行的两条对边相等。

　　师：还有没有同学有其他看法的呢?

　　师：第二排中间的男生说下。

　　生：平行四边行的两组对边平行。

　　师：很好，坐下。我们把两组对边平行的四边形叫做平行四边形。

　　师：同学们请大家仿照平行四边形给出梯形的定义。大家思考一下。

　　师：请最后一排靠窗的男生回答一下

　　生：只有一组对边平行的四边形叫梯形。

　　师：非常好，这位同学脑子转得非常快，请坐。

　　师：我们已经认识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。

　　师：我们先看长方形，正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点?

　　生：两组对边都平行。

　　师：那长方形，正方形是特殊的平行四边形吗?(四人小组讨论)

　　师：请第四小组的女生回答?

　　生：长方形，正方形是特殊的平行四边形

　　师：长方形，正方形特殊在那里呢?

　　生：长方形，正方形的四个角都是直角。

　　师：梯形有没有两组对边平行?

　　生：没有。

　　师：所以梯形自己为一类。

　　师：同学们请大家根据本节课的内容和以前所学的长方形和正方形的关系，对长方形，正方形，平行四边形，梯形分类。

　　师：请第三小组戴眼睛的男生回答?

　　生：平行四边形和梯形都是四边形，但它们属于不同类别的四边性，平行四边形包括长方形，长方形包括正方形。

　　师：这位同学回答的很好，请坐。

　　师：这就是我们本节课的主要内容，下面我们检验一下今天所学知识。

　　三、练习

　　师：大家翻开书本，独立完成课后练习1、2两题。

　　四、小结

　　师：同学们，这节课学到了哪些知识，大家有什么收获啊?很好，大家回答的正确。

　　五、作业

　　课后请大家思考以下，生活中有哪些物体是平行四边形和梯形，下节课请同学们回答。

　　板书设计

　　为了更好地帮助学生掌握本节课知识，我的板书如下：

　　长方形，正方形，平行四边形，梯形的分类

　　小数的性质

　　T：这三个数相等吗，你能不能用你学过的知识给我解释下，他们到底有多厚呢?可以先在心里想一下你是赞同猪八戒还是孙悟空，现在你可以拿出你的学具纸和直尺通过画一画和测一测的方法来证明这三个数之间是相等的还是不相等，同桌之间帮忙完成。当然如果你有更好的方法，也可以不用学具纸，相互之间交流想法。

　　T：完成了吗?有没有同学想上来给大家展示你们的结果的?来，请你上来。

　　S：我是通过画图验证的，我现在学具纸上画了0.1米长的线段，又画了0.10米和0.100米长的线段，我发现这三条线段是一样长的，所以孙悟空是对的，0.1米=0.10米=0.100米

　　T：说的非常清晰，我们班有没有和他结论不一致的，都是认为孙悟空正确，很好，我相信猪八戒听了你的解释一定能理解，除了这个方法，有没有不一样的?

　　S：我的方法不一样，我是通过运用长度单位之间的关系验证的，0.1米是十分之一米也就是1分米，0.10米是一百分之一10厘米，0.100米=100毫米，而1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

　　T：这个方法也不错，看来通过同学们的解释，这三个数是相等的，看来呀，这艘船船体的厚度是一样的。通过上面的两个方法我们得到了结论，谁能说一说结论呢?

　　S：0.1m=0.10m=0.100m

　　T：很好，老师将这个结论写在黑板上，你们仔细看一看，有什么发现，能猜猜有什么结论呢?

　　S：1后面加上0得到的数是相等的。

　　T：我们同学已经得到了结论了，准确吗?

　　S：不对，10不等于100，应该是小数的最后一个数字后面加上0，数的大小不变。

　　T：这个同学说的正确，是不是所有的小数都满足这个规律呢?

　　T：除了老师写在黑板上的这三个小数，你们还能写出有类似特征的小数吗?大家都在自己的纸上写一些。你来说说写了什么?

　　S：0.5=0.50/0.7=0.70

　　T：还有呢?对，0.3=0.30，好老师看见大家在写的过程中直接写出了相等，到底是不是相等呢?下面我们前后4人为一个小组来想想办法探究一下，这些等号写的到底正确吗?可以利用画图或者其他的方法。下面开始。

　　T：想好了吗?有没有那个小组愿意派代表起来跟我们大家一起分享一下。你来说说。

　　S：我还是利用刚才画图的方式解决这个问题的，我将纸上画了一个正方形，0.3就是将这个正方形平均分成十份，取其中的3份，我给它涂上颜色。

　　T：给谁涂上颜色?是3份吗?

　　S：对，然后再在纸上画上相同大小的正方形，0.30表示的就将这个正方形平均分成100份取其中的30份，我也涂上颜色，我发现一样大，所以0.3=0.30

　　T：同学们，你们理解他说的内容了吗?同意他的说法吗?这个方法非常的直观，我们通过观察图片就能知道大小，非常的不错，在解决问题的时候可以将不会的问题进行简单的转化就可以很快的解决了。除了这个方法外，有没有同学有其他的方法?你来说说看?